I början av vårterminen 2014 var det så dags för alla arbetslag att presentera höstens arbete med lässtrategier för kollegorna på sitt stadie.
Först ut var de två arbetslagen från arbetslagen från 4-6, den 22 januari. Vi fick ta dels ta del av flera exempel på hur undervisningen i lässtrategierna varit huvudfokus för arbetsområdet som helhet och hur detta genomförts i olika ämnen och dels hur strategierna använts som en naturlig del i ett ämnesövergripande arbetsområde.
Först ut var de två arbetslagen från arbetslagen från 4-6, den 22 januari. Vi fick ta dels ta del av flera exempel på hur undervisningen i lässtrategierna varit huvudfokus för arbetsområdet som helhet och hur detta genomförts i olika ämnen och dels hur strategierna använts som en naturlig del i ett ämnesövergripande arbetsområde.
Under presentationerna fick vi ta del av både bilder och filmklipp från arbetet i klassrummen, och fick också konkreta exempel på hur man kan använda lässtrategier i såväl engelska, som svenska som andraspråk och matematik.
Vi fick också ta del av olika sätt att bedöma elevernas kunskaper; till exempel ett prov i svenska och svenska som andraspråk där eleverna fick visa sin metakunskap och förståelse för tillämpning av lässtrategier.
Reflektionerna kring genomförandet handlade bland annat om hur tydligt man kunde se förbättrade resultat i samtliga ämnen. Slutsatserna som också drogs var hur stöttande och strukturerade arbetssätt, med utgångspunkt i elevernas egna erfarenheter och tankar, skapade intresse, engagemang och självförtroende hos olika sorters elever.
Samarbetet och interaktionen i par, i grupp och i helklass gav god stöttning för språk- och kunskapsutvecklingen samtidigt som elevernas metakognition, medvetenheten om de egna kunskaperna, och det egna lärandet, lyftes fram. Fokus låg på att synliggöra lärprocesserna, och i samband med det stärktes också elevernas engagemang och intresse för ämneskunskaperna.
Här kan ni ta del av Ekens presentation.
Vi fick också ta del av olika sätt att bedöma elevernas kunskaper; till exempel ett prov i svenska och svenska som andraspråk där eleverna fick visa sin metakunskap och förståelse för tillämpning av lässtrategier.
Reflektionerna kring genomförandet handlade bland annat om hur tydligt man kunde se förbättrade resultat i samtliga ämnen. Slutsatserna som också drogs var hur stöttande och strukturerade arbetssätt, med utgångspunkt i elevernas egna erfarenheter och tankar, skapade intresse, engagemang och självförtroende hos olika sorters elever.
Samarbetet och interaktionen i par, i grupp och i helklass gav god stöttning för språk- och kunskapsutvecklingen samtidigt som elevernas metakognition, medvetenheten om de egna kunskaperna, och det egna lärandet, lyftes fram. Fokus låg på att synliggöra lärprocesserna, och i samband med det stärktes också elevernas engagemang och intresse för ämneskunskaperna.
Här kan ni ta del av Ekens presentation.
Från elevutvärdering:
Jag tycker att det är enklare att läsa och förstå.
Man får ut mer av texten när man använder lässtrategier.
Nu är snart samtliga lag på Vivallaskolan igång det fortsatta arbetet kring lässtrategier. Vi kommer att utgå från Britta Stenssons bok
Läsa mellan raderna. Strategier för en tolkande läsundervisning.
För lagen på 4-6 kommer fokus under våren att att ligga på läsförståelse och lässtrategier med fokus på skönlitteratur. Här nedan finns materialet från uppstartsträffen för 4-6.
Josefins presentation 22 januari
Målsättning och plan vt 14
Läsanvisningar 4-6 inför träff 12 februari