Den 5 februari var det dags för Pilens arbetslag (åk 2) att presentera hur de arbetat med lässtrategier under höstterminen.
De berättade att de introducerade arbetet med en presentation av alla fyra strategierna. Där var bildstöd i klassrummet och modellering viktigt.
Arbetet med bilder har varit viktigt ur olika aspekter. För de elever som precis knäckt läskoden, var "bildpromenader" där lärarna modellerade och provade att använda strategierna utifrån bilder och högläsning ett bra sätt att introducera lässtrategierna.
För att engagera eleverna och också visa på hur viktigt det är att våga fråga om svåra ord fick vi också höra om "Ordjakten". Det innebär att klassen samlar nya eller svåra ord i en glasburk, och när burken sedan blir full är det dags för "ordfest". Ett sätt att motivera eleverna till att våga fråga.
Arbetet med lässtrategier kopplades också till olika skrivaktiviteter, och det noggranna arbetetmed texterna fungerade här som ett stöd för elevernas skrivande.
De berättade att de introducerade arbetet med en presentation av alla fyra strategierna. Där var bildstöd i klassrummet och modellering viktigt.
- Spågumman
- Nicke Nyfiken
- Fröken Detektiv
- Cowboy Jim
Arbetet med bilder har varit viktigt ur olika aspekter. För de elever som precis knäckt läskoden, var "bildpromenader" där lärarna modellerade och provade att använda strategierna utifrån bilder och högläsning ett bra sätt att introducera lässtrategierna.
För att engagera eleverna och också visa på hur viktigt det är att våga fråga om svåra ord fick vi också höra om "Ordjakten". Det innebär att klassen samlar nya eller svåra ord i en glasburk, och när burken sedan blir full är det dags för "ordfest". Ett sätt att motivera eleverna till att våga fråga.
Arbetet med lässtrategier kopplades också till olika skrivaktiviteter, och det noggranna arbetetmed texterna fungerade här som ett stöd för elevernas skrivande.
rbetslaget började att använda de fyra strategierna på skönlitterära texter, och gick sedan vidare mot faktatexter. De berättade också att de flera gånger hade fått ta ett steg bakåt, och sänka ambitionerna - att lära eleverna att bli självständiga och strategiska läsare tar tid. Och SKA få ta tid.
Pilens lärare berättade även om hur eleverna på ett föräldramöte presenterat och modellerat lässtrategierna för sina föräldrar.
Pilens lärare berättade även om hur eleverna på ett föräldramöte presenterat och modellerat lässtrategierna för sina föräldrar.
De gemensamma samtalen och reflektionerna i arbetslaget, kopplingen mellan teori och praktik, har varit viktiga förutsättningar för arbetet. Att avsätta tid för gemensam planering och gemensamma samtal i arbetslaget är något som Pilens lärare vill tipsa de nya arbetslagen om. Likaså att använda kvalitetsutvecklarna och nu också Pilens lärare som bollblank. Tillsammans lär vi så mycket bättre.
Ta del av Pilens presentation här.
Ta del av Pilens presentation här.
Efter Pilens presentation berättade Barbara om hur arbetet tillsammans med övriga arbetslag kommer att starta och se ut under våren.
Här finns presentationen med plan för våren, läsuppgift med tillhörande länkar till nästa träff.
Här finns presentationen med plan för våren, läsuppgift med tillhörande länkar till nästa träff.